Actividad

Realizar el siguiente 

ACTIVIDAD FINAL

FICHA TÉCNICA PELÍCULA
ANÁLISIS DE UNA PELÍCULA. 3º Diversificación. Ámbito sociolingüístico.

I. Analizar técnicamente una película.

Con esta actividad se pretende que aprendas lo que es una ficha técnica de una película, en relación con elementos técnicos, sus mensajes y su estilo narrativo.

1.  Haz una ficha técnica de una película que elijas o te proponga tu profesor.

Director:
Productor:
Actores principales:
Director de fotografía:
Año en que se filmó:
Si ganó algún premio:
Autor de música:
Otros datos que encuentres de interés.
2.  Análisis de lenguaje cinematográfico:

De la película que has visto nombra y explica algunos:

Tipos de planos
Movimientos de cámara
Valora la interpretación de los actores. Describe qué te ha parecido
Comenta la música que más te ha gustado. Si puedes conseguir la banda sonora, escúchala.
Describe las técnicas de montaje utilizadas.
3.  Análisis de los valores que se presentan

Haz un juicio sobre el argumento, sobre los aspectos sociales positivos y negativos.
¿Cómo actúan los personajes?.
¿Qué cambiarías de sus actuaciones?
4.  Análisis de la estética de la película

Valora si está bien expresada la idea central
Si la narración es correcta
Si la estructura musical es adecuada.
Busca trucos y efectos especiales y documéntate o imagínate cómo se han podido lograr.
5.  Análisis del género al que pertenece la película.

Haz una lista de películas del mismo género.
Compáralas con la que has elegido.
Enjuicia sus semejanzas y diferencias.
 II. Analizar el mensaje de una película.
En una película, se llama «mensaje», a la idea o ideas que a través de los diálogos, de la narrativa cinematográfica, de la música, se supone que los responsables-emisores de la película han querido trasmitir a los espectadores-receptores.
1.  Toma como punto de partida una película. Puede ser elegida por tu profesor cuando tiene que ver con algún contenido del curso.
2.  Reflexiona sobre las ideas principales.
3.  Haz un mapa conceptual, o un gráfico, en el que se refleje el contenido temático de la película. Normalmente puede haber varias historias paralelas que confluyen en ciertos momentos. Lo verás mejor si haces el gráfico.

4. Elige, si es posible mediante debate con tu grupo, la idea central que se pretende transmitir.

5. Expresa cómo han influido, reforzando o limitando, los elementos técnicos (encuadres, planos, música...), para presentar mejor o peor la idea central.

6. ¿Te ha influido en algo la película? ¿Te ha enseñado algo? ¿Tiene que ver la película con algún contenido de tus estudios o de tu vida familiar o privada? ¿Te ves reflejado en  algún personaje de la película? En todos los casos, razona y explica tu respuesta.

7. Haz un comentario de la frase: «El autor de la película lanza valoraciones, opiniones y actitudes de una forma consciente, aunque lleguen a nosotros de una manera inconsciente.»

Actividad 1. Analizar el argumento de una película

Con esta actividad se pretende que te adentres en el argumento de una película y lo compares con una obra literaria.

1.  Elige una película de tu gusto. Hay muchas y no te será difícil.

2.  Realiza con tus compañeros de grupo un comentario escrito de la película.

3.  Recuerda el argumento y escríbelo

4.  Haz un comic sobre el tema o alguno de sus aspectos más significativos.

5.  Explica cómo es cada personaje. Sus características, lo que le encuentras positivo y negativo. Cómo se llama y qué actor lo interpreta.

6.  Si en la película existe algún parecido con situaciones que conozcas, analiza las actuaciones de sus miembros y compáralas con las que conoces en tu pueblo, barrio o ciudad.

7. ¿Qué consideras lo más importante en tu recuerdo de la película?.

Completa el Cuestionario

Cine y Educacion

La historia Del Cine En 8 minutos.

Clase Universitaria

El cine, empleado como fuente de información, permite profundizar en el estudio de la sociedad, conocer culturas diferentes a la propia, mirar hacia acontecimientos pasados, presentes y futuros, nos permite juzgar, ponernos en el papel de los personajes históricos más relevantes, y preguntarnos el por qué de sus actos, como así también entrar en contacto con valores, ideas, pensamientos, actitudes, normas, entre otras.

Estos y otros aspectos convierten al cine en unrecurso más a disposición no sólo del docente, sino también del currículum, atodos los niveles. Experiencias anteriores (Marín y González, 2006) nos han permitido constatar cómo el cine puede actuar como un recurso didáctico y pedagógico al servicio de la enseñanza. Como afirma Méndez (2001: 23), los medios de comunicación, y en particular el cine, “actúan como educadores informales”, es decir, tras su dimensión lúdica esconden una faceta formativa,y si se poseen las herramientas y los criterios adecuados (formación, actitud crítica, predisposición al aprendizaje…) se pueden concebir desde otras perspectivas más formales y, en consecuencia, con un objetivo educativo...

Riesgos en la Web

La redes sociales son sitios web donde se pueden crear perfiles que contengan información personal, desde el nombre, gustos, ocupación, hobbies, entre otros. En estas redes se pueden mostrar imágenes, normalmente fotografías, dependiendo del uso que se le quiere dar. Los adolescentes ven en estas redes la oportunidad de mostrar una imagen de sí mismos, de su grupo de iguales y de lo que hacen en general para integrarse mejor. Mediante fotos de sí mismos se dan a conocer. Una vez que se han identificado muestran quiénes son sus amigos y lo que hacen para identificarse con ellos.
Es importante conocer los factores de riesgo y protección que inciden en el buen o mal uso de estas tecnologías, las posibles señales de alerta ante el mal uso y las recomendaciones prácticas y estrategias preventivas efectivas desde el entorno familiar y educativo. 
Equipo docente: Hasse- Parra- Ruiz Diaz

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